自1996年設立中小學生安全教育日以來，安全教育越來越受到重視。尤其是2019年教育部將中小學生安全教育內容納入學科課程標準中，安全教育在學校里不斷得到加強。但也要看到，學生安全教育周周搞、月月搞、年年搞，從實際效果來看，有些地方存在“葫蘆掉進井里”的情況——看似深入，其實還是浮在水面上。

記者采訪發(fā)現，當前有些學校的安全教育還停留在“告知書”“一封信”這樣的形式上，家長簽字就算完成任務；有的安全教育“網課”形式新、內容好，但要么由于學生課業(yè)負擔重變成了家長“作業(yè)”，要么不適用農村留守兒童多的現狀，成為擺設；有的地方安全教育滿足于責任傳導、檔案留痕，涉及學生安全教育的臨時任務和檢查不斷出新，但大多“只吃藥，不治病”。

同時，未能形成溺水預防的社會合力。有的地方把學生安全責任當成學校責任，社會防控大撒把，有的地方對池塘河流有多少隱患底數不清，一些容易溺水處甚至連個警示牌都沒有，巡邏救護力量缺乏，一旦發(fā)生溺水事故經常是孩子救孩子，造成更大次生災害。

暑假已至，疫情防控形勢逐步向好。在嚴密疫情防護中度過一個學期的“神獸”，“出籠”后肯定要撒歡，而大人們忙于復工復產?？梢韵胍?，今年暑假的學生安全要抓得更緊、“鎖”得更嚴才行。特別是發(fā)揮系統(tǒng)合力這把“鎖”的作用，把學生安全教育和社會防護結合起來。

一方面學校要上好暑假安全課，相關單位不能與學校簽訂安全教育“責任書”就完事了，要用行動積極配合；少聽匯報、少要方案，多問學生、多測實效，落實安全教育效果，切實避免應付了事。

另一方面，社會防控力量要行動起來。可考慮把學生安全納入城鎮(zhèn)的網格化系統(tǒng)和社會風險隱患系統(tǒng)進行管理，全面排查學生安全隱患點、評定隱患等級、做好提醒警示；進一步發(fā)揮志愿者等社會救助力量作用，構筑起中小學生溺水預防救護的安全網絡。只有這樣，才能合力保障孩子們平安度過風險期。